意大利儿童教育家蒙特梭利说：儿童所有的智力都是从感觉发展来的，智力中没有一样东西最初不是源于感觉，学习语言期的幼儿对诗歌是没有感觉的，他们是感受不到诗歌的美好和吸引力的，当他没有这个感觉的时候，大人根据自己的意志，不断强制孩子，教给孩子这些东西，这是一种填鸭式教育，在整个过程中，孩子感受不到任何乐趣，甚至会伤害到孩子对知识的兴趣。
哈佛大学有位心理学教授，生了个儿子想要把儿子培养成天才，孩子在三四岁的时候，已经在其紧锣密鼓的教育下学回了几国语言，六岁的时候上了中学，十岁的时候考上哈佛，十六岁当别的孩子还在高中青春懵懂的时候，这个孩子已经成为了哈佛大学的博士后，事情至此，你以为这位心理学教授如愿了么？孩子十八岁的时候成为了伦敦街头的一名售货员，并拒绝任何知识性的活动，他说读书的时候他是痛苦的，做不需要思维的售货员的时候，他才是快乐的。
《早期教育和天才》的作者木村久一说：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷”，当孩子不为一件事情着迷的时候，家长强制其对这件事情关注，是违反规律的揠苗助长。
那么启蒙孩子智力的正确做法是什么呢？幼儿感知事物是从表象入手的，他们乐于听取具体形象的话语，所以相对于唐诗宋词来说，儿歌和童话是更好的选择。
从孩子的兴趣和注意力入手，用生动活泼的语言方式，迎合孩子的趣味，才能真正启蒙孩子的智力，对孩子成长有裨益。